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培养小学儿童观察力的方法 培养学生观察力的方法有哪些

编辑:985健康网 发布时间:2021-02-08 08:17:19 栏目:养生知识

怎样培养小学生的观察能力

观察能力是学生学习能力的重要组成部分,也是学生的重要心理特征之一。学生的观察能作为一种心理品质,是在成长中通过学习逐渐形成的。

一、加强对观察的目的性和重要性的认识。

观察作为一种物理学习能力,对于物理学习具有重要的作用;同时,观察也是一种重要的研究手段。物理学发展史上,不乏由于细心观察与思考而导致

重大发现的例子。伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的规律,奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应作为物理教师,要重视对物理学发展史上成功观察事例的介绍,同时要经常结合教学内容,说明认真细致的观察在知识学习及科学发明和发现中的作用,教育学生要做观察的有心人,激励他们观察的主动性。

二、教给学生观察的方法。

在物理教学中要教给学生系统的观察方法,主要有这几方面:1.对物理现象与物体外部形态关系的观察;2.对物理现象与物体内部结构关系的观察;3.对物理现象与物体动态关系的观察,观察事物的特征和运动发展变化的规律。

在物理教学中,有两种常用的观察法应使学生掌握。一是系统观察法。它包括顺序观察法、分步观察法和角度观察法。如对部分电路欧姆定律实验的观察就是这样。第一步,先定性观察电阻变化或电压变化都能引起的电流变化;第二步,固定电阻,定量观察电压变化对电流的影响;第三步,固定电压,定量观察电阻变化对电流的影响。二是对比观察法。包括异部对比、异物对比、前后对比及分类对比等。这是判断哪一种因素对现象或过程起支配作用的有效方法。如为判明引起电磁感应现象的因素是否为原磁场的变化,就要用磁场虽强但无变化的情形与原磁场虽弱但有变化的情形对比,从而判明哪一种因素在电磁感应现象中起决定作用。

另外,归纳观察法、验证观察法和综合观察法也是常用的观察方法。

三、充分发挥教师的指导作用。

培养学生的观察能力,教师的指导是一个重要因素。恰当而适时的指导,将会对学生的观察起到积极的引导点拨作用。教师在指导学生观察时,还要注意引导学生开动脑筋、积极思考。物理学发展史上因观察不细致或观察未与思维结合而导致与重大科学发现失之交臂的事例不胜枚举。教师可用这些事例,结合观察练习,对学生进行观察品质的教育。

四、给学生提供尽量多的观察机会。

在教学中培养学生的观察能力,主要是通过演示实验和分组实验。此外,物理学研究对象的广泛性,使得教师可以在日常生活、生产活动中找到可供观察的实例,引导学生去观察和思考。由于这种观察活动的对象是学生日常生活中常见的物理现象,并且由学生本人相对独立地进行观察,这不仅有利于培养学生观察的积极性、主动性,而且对于其他能力的发展也有着积极的作用。

在小学科学怎样培养学生的观察能力?有哪些常见的教学方法

观察能力是智力的一个重要组成部分,是智力发展的基础。因此在课堂教学中,必须重视对学生观察能力的培养。培养学生良好的观察习惯是形成和发展学生观察能力的需要与前提,由此而来,在小学科学课上如何培养学生的观察能力,就显得极其重要了。

一、结合实际创设情境,养成学生良好的观察习惯。

正如贝弗里奇指出的那样,“在研究工作中,养成良好的观察习惯,比拥有大量学术知识更重要”。

1、兴趣是调动学生观察积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生观察兴趣的一种有效方法。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境,让教学进入情感领域,激发起学生的兴趣,并凭借情境,把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶,有机地结合起来,从而促进儿童的全面发展。而科学课中的观察活动正是这种学习方式的最直接的表现。因此,教师要为学生做好观察活动的准备工作,且要尽量把观察活动设臵在自然发生的条件下,为学生创设观察、研究的情境。

2、观察是一种有目的的感知活动,在没有明确的感知任务时,对象往往是肤浅的、不完整的,明确了目的任务去知觉某一事物,知觉的对象就比较完整清晰。因此,必须养成学生有目的、有计划、有选择地进行观察的习惯。其次要学生养成全面观察的习惯。由于任何事物其本身都有一定的内在联系,而且与其他事物之间也存在一定的联系。因此,为了提高观察的精确性,把握事物的本质属性,就应该有步骤有条理地进行全面观察,并分清主要现象和次要现象。最后还要培养好重复和长期观察的习惯。因为很多事物的发展特别突然、迅速,由于观察速度跟不上,还没观察清楚,现象就消失了。所以重复观察才能使结果更为可靠。另外,由于观察时,出现的次要现象更加吸引人,容易窥视对主要现象的观察,只好再进行重复观察。为了增强观察的持久性,还必须培养长期观察的习惯,如饲养小动物、种植植物等,必须长期地坚持观察。观察时要有观察记录,记录要做到准确、具体。

二、要培养学生良好的观察心理品质。

观察时要细心,即观察时要细致,不放过每一个细小的变化。不细心就不能深入事物的精微,就不能留下深刻的记忆,就概括不出事物的规律。所以观察不仅要亲眼看,还要深入看,要方方面面、里里外外、周密细致、精细观察。但是单单有细心还不够,观察事物时更要有耐心。对复杂事物的观察,特别是创造性的观察,往往需要付出艰苦的劳动,需要有顽强的毅力。有些现象稍纵即逝,需要进行重复观察;有些现象变化缓慢,需要长期观察;有些现象因实验失败,需要再实验进行重新观察。这些都需要耐心,没有耐心,就不可能获得可靠、准确、理想的观察结果。

三、发挥教师主导作用,当好学生科学观察的引领者。

科学课上,教师的作用是什么呢?教师的作用不是告诉,更不是灌输,而是帮助,是引导,引导学生把研讨朝中心问题方向靠。

1、激发学生实践探索的兴趣,培养其观察能力观察能力的培养,不是靠别人哺育式地灌输的,而是要靠自己在观察实践中“悟”出来的。刚开始观察时,学生免不了要胡想、胡说、胡干,但在观察活动中会慢慢掌握观察的方法和步骤,然后教师再引导他们“去粗取精、去伪存真、由此及彼”。

2、给学生提供尽量多的观察机会在教学中培养学生的观察能力,主要是通过演示实验和分组实验。此外,科学研究对象的广泛性,使得教师可以在日常生活、生产活动中找到可供观察的实例,引导学生去观察和思考。由于这种观察活动的对象是学生日常生活中常见的科学现象,并且由学生本人相对独立地进行观察,这不仅有利于培养学生观察的积极性、主动性,而且对于其他能力的发展也有着积极的作用。

总之,教师在小学科学的教学中,要从教学的实际出发,合理运用各种方法和工具,努力培养学生良好的观察能力,发展学生综合素质。

如何培养低年级小学生的观察能力

想要培养观察能力,那么就一定要多多提供给孩子观察的机会,随时随地的让孩子自己观察,不断鼓励他,有时候可能不是那么的准确,但是不要急着去反驳他,让孩子自己说说原因,为什么他是观察到那样的结果,还有提供给孩子的机会也要比较轻松,由浅入深,不要一下子太难了。至于观察的机会其实在日常生活中的点点滴滴,或者你觉得在家中没有太多,那么可以让孩子做一些小创造也就是让孩子自己动手做东西,那样他一定会要先观察,不知道的话,可以借鉴贝尔机器人的课堂方式。

培养学生观察力的方法有哪些

1.创设情境,搭建空间

培养学生的观察力和想象力,进而激发他们的创造力,首先要有一个情境,要有内容让学生观察,有空间让他们想象,有吸引力让学生创造。

信息技术学科的实践性、综合性、应用性使教师有一个广阔的天地来创设教学情境,教师只要本着将信息技术应用于生活实践的宗旨,让学生在解决生活学习的实际问题过程中应用所学信息技术,就可以创设出丰富多彩的教学情境。

【案例1】设计个人名片

开动脑筋,充分发挥你的想象力,利用Word制作具有鲜明个性的个人名片。 具体要求:

(1)页面大小为90mm×55mm,页面方向为横向。

(2)名片为双面,中、英文各一面。

(3)主要要素有标志、持有人姓名、职务、联系方式(鼓励畅想未来职业)。

(4)设计有创意,版面布局合理,画面色彩谐调。

【案例分析】

这是我在教学中应用多年的教学情境之一。将文字处理的教学,设计于制作个人名片的真实情境中,让学生从观察名片的特点及作用入手,充分发挥自己的想象力和创造力,制作具有鲜明个性的名片。多年来,无论是早期的高中教学还是近年的初中教学,都深受学生喜爱,极大地调动了学生的创作热情,涌现出一批又一批优秀名片作品。

情境的创设首先要开放,且源于学生所熟悉的生活,这样才能让学生细心去观察;其次,要划定范围,确定主题,让学生深入观察。名片源于生活,但仅限于名片这个范围。

空间的搭建要把发挥创意与想象、尊重学生爱好、张扬个性作为主要目标。案例中名片的规格大小、所含要素是规定的,但名片样式、标志、轮廓的设计,文字和未来职业的选择,版面布局、色彩搭配等则为学生的创造留下宽广的空间。此外,名片的个性化也极大地刺激了学生的创作欲望。

如何培养小学生数学的观察能力

对于小学数学,我有自己的一套方法,我认为小学数学需要家长的指导和陪伴,比如做一道题,你可以和他共同讨论,孩子的好胜心很强,你可以先鼓励他,比如一道很简单的题,他想出来了,或者有想法了,你要对他多赞美,他会觉得 他很有这方面的天分,甚至你和他可以比赛做题,如果他抢在你前面想出答案,我相信他会感到很骄傲的,慢慢的就培养出他对数学的一种兴趣,其次,一道题,比如说,是火柴棍的摆放问题, 你就可以给他拿些火柴棍,叫他自己摆放,增加他对题目的理解,有实物的题目,你可以拿出实物来给他加深些印象,小学生不适合题海战术,这样会一起他的反感,多带他做些有代表性的题,比如追击问题,相遇问题,每样挑出一些来就可以,等到他对数学有了兴趣,再把题量加大点 ,相信会有不错的效果, 希望我的回答对你有实实在在的帮助

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